VFU

Mål och Syfte

I vår Vfu var målet att lära ut eleverna internetsökning samt ge dem lite kritisk syn på nätets innehåll. Det är viktigt att studenterna lär sig dessa två områden därför att Internet är en sådan bra källa för information men den informationen som finns är inte alltid korrekt, ibland kan den vara helt tvärtemot vilket gör att det är viktigt att kunna se eller åtminstone ana skillnaden.

Vi velade även ge dem en bra chans att få testa och lära sig bild retuschering. Till detta valde vi oss att använda photoshop.
Bild retuschering är positivt att kunna, delvis för att förstå hur bilder i tidningar och annan media kan förvanskas samt för att det är ett kul och visuellt tillväga gångsätt för att manipulera bilder.

Metod

Vi hade en lektion för att lära eleverna informationssökning och fem stycken för photoshop inlärning. Vi hade även en sjätte photoshop-lektion men den var för lärarna på skolan.

Den första lektionen arbetade vi båda två på. Vi höll en genomgång av olika sökfunktioner i google och tog även upp andra befintliga program. Därefter höll vi en snabbgenomgång av olika sätt och exempel på förvanskad information. Eleverna fick efter det söka själva på nätet och leta svar på vissa talfrågor för att se hur stor skillnad det kan bli på svaret beroende var man hittar det.

När det gällde photoshop lektionerna så började vi lite lätt med att låta eleverna göra en följa John lektion efter ett foto på Adelina. Att vi valde foton på oss själva för att demonstrera var för att eleverna skulle få se att vi vågade förändra och leka med våra utseenden inför dem alla och därför förhoppningsvis inte känna att det var det minsta hemskt när det blev deras tur.

Därefter lät vi eleverna leka med filter till bilder som de själv valde.  Även här hade vi först en följa John genomgång på ett foto av en av oss för att visa upp exempel, vi lade även in en snabbtur av ”göra flytande” effekterna då vi båda gjorde olika mer eller mindre smickrande versioner av varandra vilket eleverna verkade uppskatta och än en gång gav dem en känsla av att man måste kunna våga leka med programmet för att lära sig.

Vi följde upp detta med att låta eleverna fota sig inför den kommande lektionen, den tog längre tid än vi trodde, turligt nog hade vi planerat att den möjligen skulle kunna ta tid så vi hade bokat en hel lektion för den.
Dagen efter fick eleverna manipulera foton av sig själva för att klippa in på andra bilder. Som vanligt var det en genomgång där de fick se hur man gjorde först.
Detta avrundade med en lektion där de fick lära sig göra visitkort som vanligt med en följa John.

Sist hade vi vår lärarledda lektion. Denna hade vi dock mycket öppnare eftersom vi inte visste exakt vad de velade lära sig.
Vi ställde därför lite frågor, visade upp de vi trodde kunde vara något för dem och sedan gick vi runt och hjälpte och diskuterade med dem enskilt där de satt. I en större klass hade detta varit svårt såklart men det var bara tre lärare som hade dykt upp.

För att sammanfatta den lektionsstil vi hade kan man summera att:

Vi inför alla lektioner började med en startnyckel då vi hade en tillgänglig.

Oftast, om inte alltid, körde vi en följa John genomgång för att visa hur man kunde gå tillväga med övningarna. Vi var dock inte emot andra metoder, vi lät dem testa runt i programmen och leka så länge de hann med huvuduppgiften.

Vi turades om att ”visa på tavlan” och att vara hjälplärare. Detta var ett bra grepp speciellt i denna klass då vissa av eleverna inte hade lika lätt att hänga med i genomgången som de andra.

Resultat

Det är svårt att säga vad resultatet blev utan att ha gjort en uppföljning hos klassen. Eleverna verkade dock uppskatta lektionerna vilket är en bra indikation på att vissa saker kan ha fastnat. För det som är kul tar man lättare till sig.
En sak som dock är viktig inom många ämnen och speciellt inom dator området av egen erfarenhet är att man måste repetera allt. Ofta kan man ett datorprogram funktionellt medan man använder det och även en stund efter men tar man en för lång paus från det så är risken stor att man glömmer bort väldigt mycket. Speciellt om man bara gjorde snabbare genomgångar av det. Ett krav är att man sätter sig in i det lite djupare för att verkligen få det att fastna. Sen är ju ett problem med datorprogram att de aldrig ser likadana ut, något du lärt dig fungerar i photoshop kan ha helt annan effekt i ett annat program samt att photoshop och alla andra program med jämna mellanrum ofta gör förändringar i sig själva och helt kan byta utseende.

Men om man bortser från detta så gissar jag att många elever i alla fall vågar sig på och gärna använder photoshop lite mer nu efter våra lektioner och det är huvudsaken.

Reflektion

Ikt har gett ett annat sätt att tänka på lärandet. Många andra kurser vägrar att lämna den klassiska inlärnings metoden med böcker och overhead varianter.
Datorer börjar och behöver ta mer plats i skolorna därför är det en stor fördel att få lära sig hur man bäst kan använda sig av dem i sin undervisning.
I de ämnen som vi undervisade under vår vfu är det svårt att säga exakt hur Ikt varit ett stöd eftersom allt vi gjorde var datorbaserat hade det inte gått utan. Hade vi försökt oss på att göra bildundervisning utan datorer hade det mest troligt blivit en väldigt utdragen process som involverat en mängd fler steg och förkunskap av eleverna.

Det mesta gick bra i våra lektioner, helst med tanke på att detta var elever som hade problem med viss inlärning.
Jag tror att det gick bra just därför att dator användning, helst nu för tiden, är väldigt visuellt. Många av dessa elever kan nog, likt mig, ha lite lättare med sådan form av undervisning.

Det finns såklart saker att förbättra till nästa gång, det är ju därför vi gör sådana här för att få lära oss och förbättra oss. Att vara lite tydligare är något so jag måste jobba på, ofta vet jag hur det ska gå till även när jag planerar lektionerna men när man väl ska säga det högt så kommer man inte på ord eller använder sig av termer som ingen annan förstår.